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[活动分享] 点燃学生作文的那盏灯

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点燃学生作文的那盏灯

作文难,没有材料,写不出好的佳作来,而语文考试中,作文分占三分之一。许多学生、家长甚至语文老师都为作文苦恼。
十多年来,我一直从事写作,也同时从事作文教学。成功出版了十多部作品,也研究出一批提高学生作文写作方法的成果。在“教学相长”的道路上,愈往前走,愈是看到了美丽的风景。

下面选载一部分学生的作文,欢迎大家点评。

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五年级学生作文《冬之梦》,欢迎点评。
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五年级学生作文《改变》
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五年级学生作文《童年的端午节》,欢迎点评。
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* 5楼 *  猪猪81 发表于 02-06 13:51
第一篇写的太假了. 惠州的小孩根本不会有文章所描述的感知.真正懂得文学的老师, 应该教学生写实. 写真实的生活感受. 越真越好.
第二篇写的最好, 天真, 富有想象力, 符合五年级的孩子的思维. 又生动的说明了一个道理.
第三篇有个败笔, 就是艾草不张在山上. 另外,这段也跟后面的描写相冲突. 如果把这段用来写小孩的父辈而不是小孩自己,就比较贴切.
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学生作文《倾听端午节的声音》(学作文,加QQ1928668148。免费试听,视频教学)
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五年级学生作文《写作有法》
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学生作文《寂寞不可怕》
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五年级学生作文“散步”,欢迎点评。(学作文,加QQ1928668148,免费试听)
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学生作文“倾听风的声音”,大家点评。
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小学、初中生作文,免费在线咨询。千江月作文老师咨询联系QQ1928668148

作文老师千江月简介:
十年作文教学经验,教出一大批作文优秀的学生。
成果一:成功攻克学生作文没有材料写的难关。
成果二:成功攻克学生作文吸引力难关。学生作文强力吸引改卷老师,作文才有可能高分甚至满分。
成果三:运用镜头法,让学生写作过程变得轻松。
成果四:总结出钩子、铺垫、点题、文采等方法,让学生轻松写出优秀的作文。
成果五:成功找到了作文能力快速提高的三要素。
教学方式:视频教学。老师在线,与学生视频讲课,重视师生互动。学生作文手机拍照片发给老师,老师点评学生作文。家有电脑或手机,能上网视频聊天就行。学生足不出户就可以学好作文,家长随时随堂听课。
免费试听

千江月长期从事文学创作。
千江月,本名罗建华,91年毕业于安徽大学历史系,长期在合肥上海工作,现生活在江边城市安庆;致力于历代军事人物研究探索,行走于写作的丛林。写史风格嬉笑怒骂、风趣、真诚,说史态度热辣活泼、轻松时尚。独创出融幽默、严谨、时尚、鲜活于一炉的文风。曾用笔名毛屋堂、一寸山河一寸金。

主要出版作品与署名:
用笔名千江月出版《实干家张謇》
用笔名一寸山河一寸金出版《杜月笙:上海教父》
用本名罗建华出版《大唐霸业》《短命南朝》《落日旌旗  1895年的李鸿章》《三分管人七分带人》等
用笔名毛屋堂出版《晚清大变局》《洋务大业》《攻破壁垒有方法》《富有,从人脉开始》《跟说客学艺》等
以后出版作品用千江月作者名
以上作品,在当当、京东等网站搜书名、作者名,可以看到详细信息。
能力有限,欢迎大家提出宝贵意见与建议。
坚信“教学相长”,作文教学与文学创作相互促进,相互提高。努力教好每一个学生,写好每一部作品。
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    小学生、初中生有一定的语文知识,而写作文却是一种能力。语文知识与作文能力之间不能画等号。这正是小学生、初中生作文难的原因之一。即便是语文知识很好的学生,作文也不一定能写得很好。
     作文课培养的是学生写作文的能力。我认为能力的培养、提高,需要三个条件。一、熟记一定的知识点,二、练习,也就是写作文,三、学生在写作文时,将熟记的知识点,明确地提示自己


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学生作文,考试风云




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英语梦,即使受羞辱,我也得坚持
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* 15楼 *  西小白 发表于 05-16 10:16
我都不好意思说自己读过小学
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作文“特别的一天”,矛盾冲突强烈。前面写了我美好的心情,后面写了突然而来的变故。两相对比,有强烈的矛盾冲突。
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身边的风景也动人





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“劳动小白”历险记
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          不就是写篇作文吗,为什么这么难?


    作文教学课上,经常听到学生抱怨,“写作文难,没有东西写”,“有东西我也写不好”。这是大多数学生最容易遭遇的两个拦路虎。
    出现这种状况的原因在于两个方面。
    一是学生方面。学生学到手的是语文知识。要将语文知识转化成作文能力,如果没有良师指导的话,这将是一个十分艰难的过程。在这个转化的过程中,许多学生以悲剧收场。
    二是老师方面。语文老师拥有丰富的语文知识,然而,这不等于天然地拥有写出好文章的写作技能。良好的写作技能与丰富语文知识之间,有很长的一段距离。正如有的人能写出一本如何驾驶汽车的书,却不一定能真正开好汽车一样。知识是一回事,能力是另一回事。知识是学过来的,能力是练出来的。
     大多数语文老师有一个天然的缺陷——极少自己动笔写文章。有的没有时间写作,有的没有动笔写作的需要。
     不动笔写作的人,指导学生动笔写作,正如不开车的人指导别人开车,不游泳的人指导别人游泳,不开飞机的人指导别人开飞机。这样的后果,可想而知。然而,很多语文老师,并没有认识到这样做的严重后果。
     语文老师能很好地指导学生品读文章(专业术语:阅读理解)。语文老师每天在语文课上,都是做这方面的工作,是品读文章的高手、老手。
     然而,一个会品菜的人,却不一定能动手做出好菜来。这就是吃货与厨师之间的差别。在语文课上,语文老师是高级吃货,却不是高级厨师。
     其实,作文老师也做阅读理解的工作。然而,作文老师与语文老师的阅读理解,角度不一样。语文老师犹如吃货一样,从色、香、味的角度品读一盆菜;作文老师犹如厨师一样,从刀工、火候、配料制作的角度来品尝。
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最美时光”,五年级学生作文。

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